一、简述生产力与教育的关系
【口诀：龟速构防守+两再一新促发展】
- （一）生产力对教育的制约作用——生产力水平决定教育发展水平
- 1.生产力水平决定教育的规模和速度
- 2.生产力制约教育结构和人才培养规格
- 3.生产力发展水平制约教育内容、教育方法、教学手段和教学组织形式的变革。
- （二）教育对生产力起到促进作用——教育的经济功能
- 1.教育再生产劳动力
- 2.教育再生产科学知识
- 3.教育是技术创新和发展的一个重要手段
二、简述影响人身心发展的因素。
【口诀：先天（遗传）后天加环境】
1.遗传
遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能；遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段；遗传素质的差异性对人的发展由一定的影响；遗传素质具有可塑性。
2.环境
环境为人的发展提供了现实性。
3.学校教育
学校教育在人的发展中起主导作用
4.人的主观能动性
人的主观能动性是人发展的内在动力，对人的发展起决定作用。
三、简述确立我国教育目的的依据
【口诀：三人一社会】
1.我国特定的社会政治、经济、文化背景。
2.受教育者的身心发展规律
3.制定者的教育理想和价值观
4.我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
四、简述教育制度确立的依据
【口诀：社会+人+学制】
（一）社会依据
1.生产力发展水平和科学技术发展状况；
2.社会政治经济制度；
3.文化传统；
4.人口结构和素质；
（二）人的依据
青少年儿童身心发展规律
（三）学制本身的依据
本国学制的历史发展和国外学制的影响
五、简述全面发展教育的构成及作用
【口诀：德智体美劳，五育并举。每个小点也都可以单独出一道简答题】
德育
德育是引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用
智育
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力的教育。智育在全面发展教育中起着基础和前提的作用。
体育
体育是增强学生体质，使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能的教育。体育是全面发展教育的物质基础。
美育
美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。美育在全面发展教育中起着动力作用。
劳动技术教育
劳动结束教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动态度和习惯的教育。劳动技术教育是全面发展教育的实践基础。
六、简述美育的原则
【口诀：形情活差创】
1.形象性原则
美育强调通过具体、生动的艺术形象，使学生能够直接感知美的形象，培养审美能力。
2.情感性原则
美育注重激发学生的情感共鸣，通过艺术作品引导学生感受美、表达美，促进情感的发展。
3.活动性原则
美育倡导在实践中学习，通过参与艺术创作、欣赏等活动，增强学生的审美体验和实践能力。
4.差异性原则
对学生进行美育应当根据学生年龄、个性差异及审美兴趣爱好的不同，选择不同的内容、采用灵活多样的方式进行，是他们对美和艺术的兴趣爱好与美的创造才能得到发展。
5.创造性原则
在进行美育教育时要求具有丰富的想象力，应引导学生创造性地感知、理解和创造美。
七、简述新时代发展劳动教育的意义
劳动教育的总体目标是通过劳动教育，使学生能够理解马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
劳动教育是帮助学生形成正确的劳动价值观、养成良好的劳动品质的教育活动。
劳动教育的价值理念得到强化，有利于学生正确劳动价值观的形成和良好品质的培养。
劳动教育是促进学生全面发展的重要组成部分，能够促进学生优良品德的发展，有利于学生掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质。
八、简述教育的文化功能
1.教育具有传递和保存文化的作用
2.教育具有传播和交流文化的作用
3.教育具有选择和提升文化的作用
4.教育具有更新和创造文化的作用
九、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
2.学校教育是由受过专门训练的教师进行的，相对其他教育而言效果更好。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
十、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现
1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；（方向性）
2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
3.学校教育，尤其基础教育对个体发展的影响具有即时和延时价值；
4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。